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乡村孩子喜爱田园学校

发布时间:2018-07-11 作者:杨其山 来源:中国腾博会官网tengbo588报

课程建设首先要想到人的发展、学生的发展和教师的发展。一切为学生的成长,是我们进行“田园课程”建设的根本目的。对于农村学校来说,学校的土地应该有生机、有活力、有独特的价值和意义,都应该充分发挥育人的功能。

我们学校逐渐开起了“田园里的美德”“田园数学”“田园科学”“田园美术”“田园诗语”“乡村田园泥巴”等课程,这些课程都饱含科学的素养、人文的精神和创新的理念。其实一开始,谁也没有想到这里面包含着这样多的价值和意义。

我们没有把学校的土地全部硬化成水泥地面或者建成精美的花园,而是开辟成学生在小学学习遇到的所有图形。课下,学生们拿着尺子,这里看看,那里量量,在最真实的场景中收获知识,这就是田园数学。“田园数学”需要测量工具,孩子们就自己制作。学生每日在田园里走动、观察,却从不随便踏入松软的土地一步,从不掐花揪叶、摘瓜采果,这就是田园美德。通过田园课程,我们让小学德育一体化变成现实。再如我们举办的“韭菜公开招标、拍卖会”,让学生在实际场景中亲自去测量面积、估算产量、调查行情、评估产值,再去认真写“标书”然后“参与竞标”,这不仅让乡村孩子学到了知识,而且也培养他们从小就具有竞争意识、生存意识、公平意识等。

学生们去田园里观察种子发芽、小苗生长、植物开花结果,在潜移默化中懂得了生命的价值和意义,他们的人文素养、科学精神和核心价值观逐渐树立起来。这里还包含了感恩腾博会官网tengbo588,尊敬师长、团结同学等等腾博会官网tengbo588。“田园泥巴”课程是我们因地制宜、经过反复尝试开发出的极具乡村特色的课程,也是让我们最感自豪的课程。因为这里面,既包含了历史文化传承,又包含了科技创新。我们在过去塑神像的传统工艺基础上,经过师生反复实验,做成了随时可用的原材料。同时我们建成了一个“田园泥巴天地大课堂”,在真正的田园环境里,孩子们用他们亲手和成的泥巴做成长方体、正方体、圆柱体、圆锥体,做成各种动物甚至大型雕塑,由此产生满满的成就感。

试验学校是一所很普通的乡村小学,在校学生300余人,16位老师,其中两位年龄已经超过60岁,还有3位代课教师、2位大学实习生。师资薄弱本就是乡村学校的普遍现状,剩余9位教师大部分刚刚入职,有热情缺经验。课程开发和建设对于他们来说,简直就是要迈一道道坎、翻一座座山。刚开始的时候,经历痛苦的不仅仅是我这个校长,还有学校其他领导和老师们。一听说要进行课程创新和课程建设,他们简直就像被浇了一头雾水,满脸茫然。他们和我一样,也是在苦苦探索、苦苦追求,同样经历了煎熬。可是从领导到教师都没有退缩,更没有放弃。历经半年到今天,教师们大都有了自己的想法、自己的灵感。他们怀着浓浓的腾博会官网tengbo588情怀,从不说苦、不放弃,加班加点从不埋怨。

最高兴、最幸福的应该是学生们。他们通过去规划、去设计、去测量,有了对事物的具象认知;通过亲身参与,他们生发了朴素的劳动情怀;通过观察种子萌发、植物生长,他们从小就有了生命的灵感;通过亲自去收获、去加工、去品尝,他们知道了劳动的价值和意义;他们把收获的蔬菜拿回家,亲自去清洗、去加工,然后把做好的饭菜第一口夹给爷爷奶奶、爸爸妈妈,学会了感恩。

更难能可贵的是在这样普通的乡村小学也有了创新、发明和创造。学生们亲自设计和制作了可回收利用的环保布包、可重复利用的环保食品袋——他们装蔬菜坚决不用一次性塑料袋,而是利用家里酒瓶包装盒子做成蔬菜篮子,利用不能穿的旧衣服做成蔬菜布包;他们把废弃的饮料瓶、食用油桶等装进泥土,再种上自己喜欢的各种植物,那些“废物”就变成了可以承载生命成长的温床,然后把它们挂在墙壁上美化校园。我认为这些都可以看成发明和创造。再如在“田园泥巴”课上,过去制作用的原材料很不好使,在老师的带领下,学生们对泥土加工方法进行了改革,并加入一些现代原料,经过多次试验,变成了一种新型的泥巴材料。这种泥巴材料可以长久放置,不变硬、不变质,可随时拿来使用,这同样也是创造发明。

为了建立创新校园,我们还建立了乡村小学创新实验室,专门用于学生发明创造。学生用麦秆编织出各种物品如草帽、杯垫、扇子,在粘贴的麦秆上画出脸谱;泥巴加工,用泥巴塑造出各种较大的立体图形,如圆柱体、圆锥体、长方体,再涂上各种颜色,让这些图形鲜活起来,各种用泥巴捏出的创意小动物更是栩栩如生。很难想象这些作品都是出自孩子之手。还有无土栽培,学生自己做出简易的无土温床,控制好温度和水分,这样种子不在土壤里就可以发芽;灯笼制作,学生制作成各式各样的创意灯笼,完胜正月十五闹元宵。

(作者:杨其山,系山东省郓城县侯咽集镇中心校校长)

《中国腾博会官网tengbo588报》2018年07月11日第7版 

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